L’ORIGINE LATINE DU MOT « ENFANT » (= INFANS) SIGNIFIE :
Qui a fini de grandir
Qui est en train de grandir
Qui ne parle pas
CETTE DEFINITION CORRESPOND A UN STADE DU DEVELOPPEMENT SELON :
Jean Piaget (Suisse)
Lev Vygotski (Russe)
Henri Wallon (Français)
LE STADE « ORAL » SELON LA TERMINOLOGIE DE FREUD CORRESPOND CHEZ PIAGET :
Au stade des opérations concrètes (6-11 ans)
Au stade sensori-moteur (0-2 ans)
A la période préopératoire (2-6 ans)
SELON LA PSYCHANALYSE, LA SOCIALISATION DU JEUNE ENFANT SE FAIT EN OPPOSANT LE PRINCIPE DE PLAISIR AVEC :
Le principe de réalité (le « MOI » qui maitrise les impulsions du « ÇA » avec l’aide du « SURMOI »)
Le principe de déplaisir
La pulsion libidinale
LE REFLEXE DE MORO CHEZ LE NOURRISSON :
Est un réflexe de succion
Est un réflexe de marche automatique
Est un réflexe de grasping
Est un réflexe d’embrassement
« AWA », « AYA », « ABADA », « TABADA »… Ce langage de la prime enfance est appelé :
Gazouillis (vocalisations diverses)
Babillage (répétition de syllabes avec consonnes et voyelles)
LES CINQ SENS SONT A LA BASE DES CONSTRUCTIONS MENTALES DE L’ENFANT QUI FONDENT SON IMAGINAIRE :
VRAI
FAUX
LE BÉBÉ EST SURPRIS ET DERANGÉ PAR LES VISAGES HUMAINS IMPASSIBLES :
VRAI
FAUX
A 2 ANS, UN ENFANT MESURE EN MOYENNE :
0,50 M
0,80 M (75-95)
1, 10 M
1,30 M
COMBIEN, EN MOYENNE, UN ENFANT DE 2 ANS UTILISENT-ILS DE MOTS ?
100
300 (2 ans et demi)
700 (3 ans)
30
COMMENT APPELLE-T-ON LA PERIODE OU L’ENFANT MAITRISE DE MIEUX EN MIEUX SON CORPS ET APPREND DE NOUVEAUX GESTES ?
« L’âge des grasses »
« L’âge de grâce »
« L’âge de glace »
DANS SA DESCRIPTION DES ETAPES SUCCESSIVES DU DEVELOPPEMENT MOTEUR ET POSTURAL CHEZ L’ENFANT, ARNOLD GESELL A PARLE :
De développement « céphalo-caudal »
De développement sphinctérien
De développement psychoaffectif
UNE CROISSANCE DE 5 A 6 CM PAR AN, CELA CORRESPOND A :
L’enfant de 2 à 8 ans
L’enfant de 12 à 16 ans (7 à 10 cm/an)
L’enfant dans sa 1re année (20 à 25 cm ; de 50 cm à 75 cm)
LES PREMIÈRES PHRASES (ASSOCIATION DE 2 MOTS POUR DÉSIGNER UNE ACTION) ENTRE 18 ET 24 MOIS S’APPELLENT :
Le babil (4-6 mois)
Le protolangage
Les vocalisations (2 mois)
LA PERIODE DU REALISME MANQUE QUI SE PRODUIT VERS 3 ANS C’EST :
L’enfant découvre de manière fortuite un sens à ses tracés qu'il a exécutés initialement sans désir de signification. (= réalisme fortuit ; 2-3 ans)
L’enfant réalise des tracés à visée signifiante mais ses expériences souvent tâtonnantes ne sont pas assurées systématiquement de succès.
L’enfant représente les objets en essayant de se conformer aux critères de l'adulte. (7-8 ans)
QUE SIGNIFIE L’« ANIMISME » CONCERNANT DES ENFANTS D’AGE MATERNEL ?
L’enfant confond l’imaginaire et le réel (= « réalisme » enfantin)
La difficulté à établir un lien social et à communiquer avec son environnement (= autisme)
La tendance à croire que les choses sont vivantes et conscientes comme les êtres humains
DANS QUELLE TRANCHE D’AGE SE SITUE LA PERIODE « PREOPERATOIRE » SELON PIAGET ?
0-2 ans
2-7 ans
LE « REALISME ENFANTIN », SELON LA TERMINOLOGIE DE PIAGET, EST UN PROBLEME :
D’égocentrisme
D’animisme
SELON HENRI WALLON, PSYCHOLOGUE DU DEVELOPPEMENT, LE STADE DU PERSONNALISME ENTRE 3 ET 6 ANS EST CARACTERISE PAR UNE PREDOMINANCE :
Des fonctions affectives sur l’intelligence rationnelle
De l’intelligence rationnelle sur les fonctions affectives
L’ARTIFICIALISME EST LE MODE DE RAISONNEMENT CHEZ L’ENFANT QUI TEND A CONSIDERER QUE TOUT CE QUI EXISTE A ETE FABRIQUE PAR ET POUR L’HOMME EN VUE DE SON BIEN-ETRE, ET POUR L’ENFANT CELA SIGNIFIE « POUR LUI » :
VRAI
FAUX
QUEL EST LE NOM DU « DOUDOU » DANS LE LEXIQUE PSYCHOLOGIQUE ?
Objet de substitution
Objet transitionnel
Objet transrelationnel
COMMENT APPELLE-T-ON L'ETAPE DE DEVELOPPEMENT DU PETIT ENFANT AU COURS DE LAQUELLE IL COMMENCE A RESSENTIR UNE FORME D'IDENTITE ?
Le stade du miroir
L'étape du « Je » (vers 2/3 ans)
La phase de la projection
A 6 ANS COMBIEN PESE UN ENFANT EN MOYENNE ?
30kg
15kg
20kg
10kg
LA LATERALITE :
C’est la reconnaissance de la gauche et de la droite
C’est l’emploi préférentiel d’un côté du corps dans les gestes moteur
L’ENFANT EST AMOUREUX DU PARENT DU SEXE OPPOSE QU’IL CHERCHE A SEDUIRE ; LE PERE EST UNE MENACE POTENTIELLE QUI ACCAPARE LA MERE ET, SELON FREUD, LE GARÇON VA EPROUVER L’ANGOISSE DE CASTRATION ET LE DESIR DE SUPPRIMER LE PERE :
C’est le complexe du homard (DOLTO)
C’est le complexe d’OEdipe (FREUD)
C’est l’anti-OEdipe (DELEUZE & GUATTARI)
LE DEPASSEMENT DE L’OEDIPE VERS 6 ANS PERMET NOTAMMENT :
D’instaurer des relations interpersonnelles saines à l’âge adulte
De maîtriser progressivement ses sphincters
CLASSER, GROUPER, DIFFERENCIER, ORGANISER, MESURER, COMPTER, SE DECENTRER, COOPERER, TOUS CES TERMES CORRESPONDENT PRINCIPALEMENT :
Aux enfants de 12 à 14 ans
Aux enfants de 6 à 11 ans (stade des opérations concrètes)
Aux enfants de 2 à 5 ans
LA DEUXIEME DENTITION CHEZ L’ENFANT COMMENCE VERS
4-5 ans
6-7 ans (dernière année de maternelle ou CP)
10-12 ans
VERS QUEL AGE COMMENCE LA PUBERTE ?
15-18 ans
11-13 ans (changements physiologiques)
8-14 ans
« THELARCHE », « PUBARCHE », « MENARCHE », CES MOTS CORRESPONDENT :
Aux étapes de la conception
Aux étapes de la puberté chez la fille
Aux étapes de la vieillesse
« PROCESSUS HYPOTHETICO-DEDUCTIF », UNE EXPRESSION SYNONYME SERAIT :
Stade projectif (Henri Wallon)
Stade des opérations formelles (Jean Piaget)
Stade symbolique (Jérôme Bruner)
SELON LES TRAVAUX DE LAWRENCE KOHLBERG SUR LES STADES DU DEVELOPPEMENT MORAL, LORSQUE L’ENFANT DECIDE QUE CE QUI EST « MAL » EST CE QUI LUI PROCURE DES PUNITIONS ET CE QUI EST « BIEN » EST CE QUI LUI APPORTE DES BENEFICES AGREABLES, ON PARLE ALORS DU STADE :
Pré-conventionnel
Conventionnel
Post-conventionnel
LA « DECENTRATION » :
Se distingue de la « décentralisation » et permet à l’administration centrale d’être plus efficace en agissant plus rapidement au niveau local
Permet d’envisager la perspective d’autrui
POUR JEAN PIAGET, LE DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE CHEZ L’ENFANT SE FAIT PAR ALTERNANCE DE PERIODES D’ASSIMILATION ET D’ACCOMODATION
VRAI
FAUX
LORS DE LA PERIODE PRE-OPERATOIRE, ON PARLE « D’EGOCENTRISME » CHEZ L’ENFANT, CELA SIGNIFIE :
Que l’enfant ne peut adopter en pensée un autre point de vue que le sien
Qu’il ne s’intéresse qu’à lui, au mépris des autres (= définition de « l’égoïsme », qui peut bien sûr être une conséquence de l’égocentrisme. Néanmoins, l’enfant est souvent enfermé dans un égocentrisme intellectuel qui l’empêche d’avoir le choix).
SERIER, CATEGORIER, CLASSER, MESURER, CES CAPACITES CORRESPONDENT:
Au stade sensori-moteur
A la période préopératoire
Au stade des opérations concrètes
Au stade des opérations formelles
« IDENTITE », « REVERSIBILITE », « COMPENSATION », SONT DES INVARIANTS QUI CORRESPONDENT :
Au stade des opérations concrètes
A la période préopératoire
Au stade sensori-moteur
Au stade des opérations formelles
QUELLE EST LA GRANDE THEORIE DE FRANÇOISE DOLTO ?
Il faut arriver à dire à ses proches qu’on les aime
Il faut décrypter les messages envoyés par son inconscient
Il faut considérer l’enfant comme une personne
À QUEL MOMENT DE LA VIE LE CERVEAU SE DEVELOPPE-T-IL LE PLUS ?
Aux environs de 6 ans quand l'enfant commence à être scolarisé (Le cerveau fait alors plus de 90% de son poids final de 1350 g)
Aux environs de 18 ans lorsqu'un adolescent entame des études supérieures et doit résoudre de problèmes analytiques complexes
Avant l'âge de 3 ans
LE SYNDROME DE SILVERMAN DESIGNE :
Le syndrome des enfants battus
Le syndrome des os de verre
Le syndrome de la mort subite du nourrisson
SELON HENRI WALLON, LA PREDOMINANCE DE L’INTELLECT, LA PENSEE PAR COUPLE, LA PERSONNALITE POLYVALENTE, TOUS CES ASPECTS CORRESPONDENT :
Au stade du personnalisme (2-6 ans)
Au stade catégoriel (6-11 ans)
Au stade des opérations concrètes (PIAGET)
LE SYNDROME DE PETER PAN CARACTERISE :
Des adultes refusant l’idée d’avoir grandi et restant attachés au monde de l’enfance
Des enfants à l’imaginaire débordant
La volonté de vouloir sauver le monde
LA MYOPATHIE DE DUCHENNE EST UN HANDICAP MOTEUR :
VRAI (maladie neuromusculaire)
FAUX
POUR GUIDER UN ENFANT DEFICIENT VISUEL IL FAUT :
Le tirer ou le pousser dans la direction où vous voulez qu’il aille
Le guider par la voix en l’appelant
Marcher devant en lui donnant le bras
L’AUTISME :
Est un trouble de la communication
Est dû à la maltraitance de la mère lors de la petite enfance
Est une dépendance pour les actes de la vie quotidienne (habillage, toilette, repas)